伴随信息化不断进步，常识获得方法和传授方法发生了革命性变化，教育范围的数字化改革随之日渐加速。

党的十九大报告提出，要建设互联网强国、数字中国、智慧社会，数字中国上升为国家策略，网络、云数据、AI等新一代信息技术全方位应用于国内各范围建设，并获得决定性进展和显著效果。《十四五数字经济进步规划》提出深入推进智慧教育，强调推进教育新型基础设施建设，深入推进智慧教育示范区建设，推进网络+教育持续健康进步。《教育部2025年工作要素》提出推行教育数字化策略行动，加快推进教育数字转型与智能升级。

从国际经验看，数字化转型是在数字化转换、数字化升级的基础上，在策略层面进行系统规划，全方位推进数字化意识、数字化思维和数字化能力的过程。在国家教育信息化政策的推进下，国内教育数字化转换工作获得了阶段性突破，基础设施、数字资源、信息平台的建设与应用效果显著。比如，三通两平台全方位深化应用，全国中小学网络接入率已达100%，数字资源供给水平和师生数字素养显著提高，教育信息化2.0行动持续推进。数字化升级工作正稳步推进，从泛在互联、数据资源、平台云化、融合革新等方面为教育赋能，解决教育难题问题的能力大大增强。目前，数字化转型成为教育改革进步的重点，需要大家根据需要牵引、应用为王、服务至上的原则，深入推进全范围、全要点、全步骤、全业务的数字化意识、数字化思维和数字化应用，构建智慧教育新生态。笔者觉得，围绕立德树人根本任务，推进教育优质进步，教育数字化转型的核心任务包含以下六个方面。

转变理念、更新教程，推进教育数字化转型

一是转变教育教学理念，看重教育数字化转型价值。教育数字化转型是教育信息化的特殊阶段，要达成从起步、应用和融合数字技术，到树立数字化意识和思维、培养数字化能力和办法，再到激起资源和数据要点、构建智慧教育进步生态、形成数字治理体系和机制，最后适应、支撑和引领教育现代化。

教育数字化转型涉及四个基本方面：策略层面的根本任务，是组织和机构的价值观优化、革新和重构；教育系统性变革的实质，是教育全要点、全步骤、全业务、全范围的数字化转型；核心路径是数字能力建设，提高学生、教师、管理者及父母等的数字素养与技能；重点驱动要点是数据，易用可用好使的智慧教育平台、丰富管用的工具是以数据支撑决策、服务、革新的基本保证。

二是加大数字教程建设，撬动教学过程数字化转型。教育改革的主阵地在课堂，课堂教学是数字化转型的核心，教学内容是数字化应用和服务的根本。目前，多模态数据剖析应用类技术和商品还不成熟，基于传统要点的教学数字化还存在瓶颈和障碍。借用传统纸质课本和训练本、数字化教程、自动化教学工具和装备，探索新型教学模式、提升课堂教学效率、减轻师生负担、培养学生新型能力，是一条有望解决当下难点的可行性路径。

数字化教程，即以数字形态存在、可装载于数字终端阅读、可动态更新内容、可准时记录交互轨迹的新型学习资料。数字化教程的建设有赖于从编辑加工、内容审核、出版发行到教学用、平台支持等环节的全步骤数字化。数字化教程建设是撬动课堂教学数字化转型、达成优质教育资源共享的基础，重点在于探索新型教程建设标准和常识体系撰写规范，研发新型教程互动设计与编辑工具，建设常识图谱、支撑平台和示例教程等，探索基于各种应用场景的数字化教学新模式。

革新评价、构建环境，优化数字化教学水平

三是革新智能评测技术，支撑教育评价数字化改革。教育评价事关教育进步方向，非常大程度上影响教与学的方法。深化新年代教育评价改革，需要革新评价工具，借助AI、云数据等现代信息技术，探索拓展学生学习状况全过程纵向评价、德智体美劳全要点横向评价的全新方法。

新年代中高考考试改革和综合素质评价都需要革新大规模教育评测办法与技术，优化评价体系和数据采集标准，应用云数据感知、互联、存储、计算和剖析技术，构建跨地区、跨场景的自动化评测系统平台和工具，形成基于证据和云数据（全样本）的教育评价体系。从国际经验和国内实质状况看，教育评价数字化改革的趋势是：优化组合基于数据的评价方法，促进评价过程与学习过程紧密结合，在学习过程中完成评价，支撑规模化教育和个性化培养有机结合。

四是构建智联教学环境，夯实学校数字化转型基础。自动化的学习环境是达成学与教方法变革、支撑智慧教育进步的基础。目前，不论传统教室还是多媒体教室，都仍然是单一地址和场景的教学环境，不同场域的教学过程割裂，教学交互不足，学习状况很难追踪。智能年代，学习时空高速演变，学习环境正从封闭走向开放，传统学习环境需要进行数字化、互联网化、自动化升级改造，达成数据共享、设施协同、常识互联、群智融合，使学习环境能自适应自优化地运行，让学习更轻松、更投入、更有效。

对学校环境数字化转型来讲，重点是推进5G、物联网、云数据、云计算、AI等新一代信息技术的应用，优化和升级基本设施、硬件设施、互联网条件、智能工具、学习平台等，持续建设智慧校园、智慧教室和智慧生活场合，塑造时空和教学深度融合、线下和线上虚实融合的智能学习空间，推进场景式、体验式、沉浸式教学；打通学校、家庭和社会之间的数据信息壁垒，促进教育数据的全方位挖掘和整理，借助学习剖析、教育数据挖掘等方法，改变教学服务供给与学习需要的匹配度，达成推送高质量，优化教学服务水平和效率。

地区统筹、优化生态，提高教育数字化治理水平

五是优化公共服务体系，推进地区教育数字化转型。支持服务能力不足是农村和边远区域教育信息化的主要瓶颈，只有统筹提高国家和地区教育公共服务能力，才能有效推进教育数字化转型。

从国家层面来讲，重点是加大国家智慧教育公共服务平台建设，拟定教育云数据确权、开放、对接和保护规范，促进各级各类教育公共服务平台和资源平台间的数据融通。比如，国家里小学智慧教育平台边建边用，不断增强功能、扩充资源、提升服务水平，对支撑疫情期间停课不停学、促进学生平常的自主学习及教师改进课堂教学等发挥了要紧用途。从地区层面来讲，重点是整理优化教育数字化组织机构，打造信息、常识、资源交换机制，促进地区内机构间业务的高效协同；充分借助国家智慧教育公共服务平台，不断扩大覆盖范围和应用对象，提高基层教育机构的教育信息化服务能力和效率；革新数字教育资源开发和共享机制，优化校内外数字教育资源供给途径，满足多样化的教育需要；充分借助智能技术感知、预测和预警校园安全运行状况，准时把握师生认知及身心变化，主动、准时、精确地作出决策，加大数字化培训服务和青少年数字化学习商品治理，形成教育数字化治理新方案和新能力。

六是智能升级教育生态，塑造智慧教育的国际名片。智慧教育是教育数字化转型的目的形态，旨在构建智慧的学习环境，变革传统的教与学方法，催生智能年代的教育规范，构建由国家、地区和学校提供的高学习体验、高内容适配性和高教学效率的教育系统。

现在，教育部已遴选18个县市拓展智慧教育示范区建设，探索积累可推广的先进经验与出色案例，形成支撑和引领教育现代化的新渠道和新模式。科技部在重点研发计划中部署了智慧教育范围有关项目，比如，2025年在社会治理与智慧社会科技支撑专项中启动了大规模学生跨学段成长跟踪研究项目。可以说，在科技与智慧教育双向赋能方面，国内有自信走在世界前列。

（本文作者黄荣怀，系教育部教育信息化策略研究基地〔北京〕主任、北京师范大学智慧学习研究院院长。）