“无规矩不成方圆”，孩子6岁前必须要培养的规矩！

古人云：无规矩不成方圆。规矩是人类存活与活动的首要条件与基础，大家一直在规与矩所形成的范围内活动，做什么事情都要有规矩，懂规矩，守规矩。

从小让孩子了解什么事情该做，什么事情不该做，让这类规矩像一道稳定的围栏般，保卫着孩子们一点点地走向自立，最后成为社会需要的人。那样，孩子6岁前应该培养什么规矩？

案例：小朋友们一块玩滑滑梯，轮到童童，他故意拦在滑滑梯上，引起其他小朋友不满。童童说：这是大家小区的滑滑梯，不叫你们玩。 一个小姑娘和童童争论，童童上前就伸手打人：就不叫你们玩。

有一类孩子喜欢使用暴力的方法，强制其他人服从我们的意志；用语言对别人进行攻击、胁迫，来达成我们的愿望。孩子假如出现如此的粗野行为，父母要坚决制止。事后，父母应心平气和地引导，告诉孩子：滑滑梯是大伙共有些 ，不可以一个人独占，更不可以用暴力的方法对待小朋友。

年幼的孩子分不清什么是有礼貌的言行，什么是无礼貌的言行，因此，需要父母有目的地教会孩子一些有礼貌的言行。只有父母担当起责任，从平时行为规范抓起，通过各种渠道培养孩子的礼貌行为，才能让孩子培养文明的举止。

2岁左右的孩子开始有自我意识，有了我、我一个人的的定义，但对你的、他的定义比较模糊。当看到别的小朋友的玩具或自己有兴趣的东西，有些孩子就想拿过来玩一玩，甚至塞进书包带回家，占为己有。

当孩子缺少物品所有权定义时，父母要积极引导，让孩子了解什么东西是我们的，什么是其他人的，是我们的可以自由支配，别人的东西不可以随便动。

在家里也要打造这种所有权的意识，如孩子在需要用父母的东西时，需要征求父母的赞同；父母要用孩子的物品时，也需征求孩子的建议。

另外，有些家庭对孩子的需要总是过度满足，孩子容易形成一种思维习惯：我想要就能有，我想要就得有。孩子的需要一旦难以满足，就可能出现强占或私拿的行为。因此，在面对孩子的需要时，不可以一味地满足，有的需要可以让孩子通过我们的努力去达成。

其他人的东西不可以随便拿等规矩，能帮助孩子更好区域分你的、我的这种物权定义，能够帮助塑造孩子好的品德和行为习惯。

不少母亲都会抱怨，孩子的东西乱丢乱放，家常常杂乱无章，叫人心烦意乱，一直自己来整理残局。其实，孩子是有能力自己整理东西的，只不过父母的溺爱和迁就，让他失去了训练我们的机会。父母可以给孩子立下规矩，让他们自己拿的东西要放回原处。

父母可以在孩子的房间中规划出一块地方或者购买一个箱子来专门放置孩子的物品，并让他一个人学着整理和管理，日渐地，孩子了解爱护我们的物品，责任感也会慢慢被激起出来。

让孩子培养归位的习惯，如此的规矩能让孩子培养秩序感，生活也会变得整洁而有序。同时，还能帮助孩子了解对环境的尊重及培养好的修养。

在家，父母一直将孩子放在第一位，任何事情都让着孩子，饭先给孩子吃，水果先让孩子挑等等，父母一味迁就，只能让孩子愈加以自我为中心，觉得自己就是这个世界的主宰和中心。

纠正小皇帝 小公主的不好的习惯，第一应从父母做起。父母可以给孩子立下规矩，时时遵守先来后到的规则。

母亲可以多让孩子置身于日常的排队场景，让他们在亲身感受中学习等待。譬如带孩子去看童话剧或电影时，和孩子一同在售票口排队等待购票，在门外排队等待入场，让孩子了解在耐心的等待之后，才能观看精彩的节目。

伴随成长，孩子将会渐渐了解，世界不是以我为中心，有的事情是不可以按我的意愿安排的，他们要做的是去适应外面，适应环境。

对于3|5岁的孩子来讲，当自己有尤为重要的、或者激动人心的事情期望与人推荐时，他们常常会迫不及待地要告诉自己信任的成年人。

爸爸妈妈不可以由于孩子小，而对他们插嘴、打断其他人说话的行为听之任之。假如发现孩子有如此的习惯，父母要在平常日常有意识地帮他纠正，引导孩子换个角度去考虑问题，领会其他人的感受，让他了解打扰其他人是不礼貌的行为。

这类规矩能让孩子掌握尊重别人，掌握倾听和换位考虑，帮助他们在以后的人际关系中更受青睐。

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